Mnemoninės asociacijos

Prieš sudarydami mnemonines asociacijas arba naudodamiesi jau surinktomis, perskaitykite: „Svetimų žodžių įsiminimo būdai naudojant mnemonines asociacijas“, išvadas ir trumpas jų santraukas. Dar vienas geras straipsnis, kuriame aprašyta ta pati technika.

Galite rodyti 7 atsitiktines asociacijas kasdieniniam žodyno kūrimui. Skaičius 7 neatsitiktinis, nes mokslininkų teigimu, būtent toks informacijos kiekis telpa į trumpalaikę atmintį. Mnemoninės asociacijos pagalba galite sukurti „mnemoninį inkarą“ ir, atidirbę žodį, iš trumpalaikės atminties paversti jį ilgalaikiu. Parodykite 7 atsitiktines mnemonines asociacijas

Norėdami padėti kurti asociacijas, naudokite žodžių atitikimo įrankį. Šis įrankis taip pat bus naudingas tiems, kurie ieško ir parenka žodžius pagal tam tikrus kriterijus. Tai gali būti rimas, kur reikia pasirinkti žodžius su konkrečia pabaiga. Tai padės išspręsti ar sudaryti kryžiažodį, kai reikia pasirinkti tam tikro ilgio žodį ir tam tikrose vietose nurodyti konkrečias raides. Be to, įrankis bus naudingas bet kokiems žodžių žaidimams, kuriuose reikia rasti žodį, kuris prasideda, yra arba baigiasi tam tikra seka su nurodytomis savybėmis. Pasirinkite rusų arba anglišką žodį

Iš viso mnemoninių asociacijų duomenų bazėje: 7450

• Pagalba

Norėdami atlikti paiešką, eilutėje "PAIEŠKA" turite įvesti bet kokią raidžių seką rusų arba anglų kalbomis.

Paieškos metu ieškoma tam tikros sekos, o tai reiškia, kad ieškant žodžio valgyti bus pateikti visi rezultatai, kuriuose susiduriama su e a t seka, t. rezultatai bus mušti, apgauti, kurti, valgyti, tai mane muša ir t.t. Norėdami patikslinti paiešką, turėtumėte naudoti metaženklius, kurie riboja arba išplečia sekos atsiradimo ribas.

Mnemoninės asociacijos angliškai

Anglų kalbos žodžių vertimai paveikslėliuose naudojame asociacijų ir mnemonikos techniką

atlikite vertimą ir kaip prisiminti žodį

Vertimas TIKRAI vertimas VAST. Mes įsimename su mnemonika

ŠALDYMO vertimas ŠALDYTUVAS. Vaizdinis žodynas su premija

NUOSTABUS vertimas yra NUOSTABUS. Mnemoninis anglų kalbos žodynas

DOWN verčia DOWN. Vizualinis anglų kalbos žodynas

Ginklų vertimas GAISRO GINKLAS. Vaizdinis žodynas.

Spustelėkite žodį, kad patektumėte į asociacijos „English Visual Association Dictionary“

SĖKMĖ vertimas SĖKMĖ. Žodžius įsimename žodžius

Prisiminkite žodį SĖKMĖ vertimas SĖKMĖ. Apytikslis SĖKMĖS garsas - sėkmė.

PLOT vertimas iš anglų kalbos

Įsiminkite žodį PLOT translation PLOT.

GIST vertimas Vaizdinis žodynas. Mnemotika

Bandau prisiminti žodį GIST vertimas ESMĖ, PRASMĖ

Žodis GIST man primena rusišką žodį GLIST.

Pateikiama tokia nuotrauka... Gydytoja sako: „GLISTIJA - jūsų diskomforto ESMĖ“. Kas nesupranta, tada paveikslėlyje vaikinas draskosi užpakalį.

Atminkite, kad žodį skaito JIST, o ne GIST. Anglų kalba galioja taisyklė, kad prieš raides E, ШбН (ir, ah, wai) raidė Gg = ji

Žodžio naudojimo pavyzdys:
veiksmo esmė - veiksmo prasmė
istorijos esmė - pasakojimo esmė

Mnemotika - angliškai 10 000 žodžių

Paspartinti anglų kalbos mokymąsi iki šiol neregėtu greičiu naudojant „Mnemonics“

DOKUMENTUOSE NAUDINGOS RŪŠYS.

Mnemonika - prisegta 10 000 angliškų žodžių

Žinios yra auksas!
Didelis žodynas - auksinis!

Kaip prisiminti žodį „auksas“ angliškai:
Auksas [auksas] - auksas
Raidę „G“ pakeičiame „F“ - gauname „Zold“ arba „Geltona“ - „Geltona“. Mums atskleidžiama tikroji žodžio „Auksas“ kilmė iš „protoindoeuropiečių kalbos“. Auksas yra „geltonas“ metalas. Grąžinę raidę „G“ atgal gausite „auksą“.

Mnemonika: kaip įsiminti angliškus žodžius naudojant asociacijas

Iš pradžių kažkieno kalbos žodžiai yra tik garsų rinkinys. Ir labai sunku juos išsaugoti atmintyje. Galite visą dieną sėdėti prie žodyno ir po savaitės pastebėsite, kad jūsų atmintyje nebeliko nieko. Žodžiui įsiminti išrasta daugybė įvairių keblių būdų. Ir viena iš jų yra mnemonika.

Kas yra mnemonika?

Su šiuo metodu tikrai susidūrėte anksčiau - kai darželyje mokydamiesi atvejų įsiminėte vaivorykštės spalvas arba pradinėse klasėse. „Kiekvienas medžiotojas nori sužinoti, kur sėdi fazanas“ - tai pavyzdys iš mnemoninių technikų arsenalo.

Metodo esmė yra suteikti logišką „palaikymą“ po informacija, kurią sunku taip prisiminti. Jums reikia rasti keletą asociacijų su nepažįstamu žodžiu - toks ryškus, kad pagalvojus apie asociaciją, pats žodis ir jo reikšmė iškart atsiranda atmintyje.

Žvelgdami į žodyną žodyje matome tik raides - beprasmę grafinių simbolių seką. Juos įsiminti yra taip pat sunku, kaip atsitiktinę skaičių eilutę. Bet jei prie vaizdo ar garso vaizdo pridedate žodį, jis nustoja būti šifru. Kai prisimenate paveikslėlį ar garsą, prisimenate patį žodį. Tokie asociaciniai ryšiai yra ypač stiprūs: greičiausiai jūs neatsimenate kubų su abėcėle dydžio ir spalvos iš savo vaikystės, tačiau prisimenate, kad ant kubo su A raide buvo nupieštas arbūzas..

Kaip naudotis mnemonika mokytis anglų kalbos?

Būtent šis efektas naudojamas, pavyzdžiui, taikant „Skyeng“ internetinę mokyklą. Kad žodynas būtų geriau įsimenamas ir ilgam išliktų atmintyje, kiekvienas žodis turi savo kortelę, kurioje yra ne tik vertimas ir transkribavimas, bet ir specialūs patarimai - gifai, paveikslėliai, trumpi vaizdo įrašai, susiję su šio žodžio prasme. Šie triukai leidžia mokiniams įsiminti 10–30 naujų žodžių per dieną..

Taip pat yra labai kūrybingas būdas įsiminti angliškus žodžius, pasirenkant jiems rusiškus akordus. Įsivaizduokite, kad reikia įsiminti žodį protingas. Tai skamba labai panašiai kaip rusiškas žodis „dobilas“. O frazė „SMARTĖ karvė ėda DOVANĄ“ padės prisiminti ne tik žodį, bet ir jo vertimą. Sveikiname, perskaitę šią pastraipą, niekada nepamiršite, ką reiškia protingas..

20 žodžių, kuriuos prisiminsite amžinai

Dabar šiek tiek magijos. Jei netikite, kad per dieną galite įsiminti apie 20 žodžių, perskaitykite mūsų patarimus, įsivaizduokite frazes apibūdinančias situacijas ir patikrinkite save per kelias dienas. Mes garantuojame, kad galėsite prisiminti visus šiuos angliškus žodžius, net jei dar niekada su jais nesusidūrėte..

Koks bebūtų [voteva] - bet kas: „VISKAS OTAVAVOJE yra ledo ritulio žaidėjas“

Erelis [adatos] - erelis: "Erelio nagai yra 10 adatų"

Amžius [amžius] - amžius: "amžius nurodytas ant BADGE"

Narkomanas [ediktas] - narkomanas: „ir EDIK-TO yra narkomanas“

Švilpukas [švilpukas] - švilpukas: „Švilpukas Švilpukas prie teisėjo kaklo“

Pavargęs [tayed] - pavargęs: "taip pavargęs, kad tirpsta"

Vytis [vytis] - vytis: "Kieno kiškis mane vejasi?"

Pudelis [irklas] - bala: "jis daug kartų krito į pūdelį"

Lietus [Reinas] - lietus: "po to, kai RAIN RHINE užliejo krantus"

Nutraukti [siz] - sustoti: „Sizaya bird bird enaming dainuoti“

Tiltas [tiltas] - tiltas: „BRIDGE žaidžiamas ant BRIDGE“

Pastebėti - pastebėti: "Aš nepastebėjau ir aš SPOT".

Paleisti [žaizdas] - paleisti: „RAS mokslininkai pataria bėgti“

Ketina [ketina] - ketina: „INTENDANTAS SKIRTAS sutvarkyti daiktus“

Mugė [mugė] - mugė: „Ugniagesiai mugėje“

Šių užuominų vis dar turime sandėlyje, ir visos jos naudojamos „Skyeng“ žodžių įsiminimo programose. Užsisakykite nemokamą įvadinę pamoką ir pradėkite naudoti šiuos naudingus įrankius.

„Skyeng“ studentai gauna prieigą ne tik prie išmaniųjų mobiliųjų programų, bet ir prie visos kitų mokymosi priemonių - tinklalaidžių, internetinio kino teatro su titrais, pokalbių klubų, internetinių seminarų ir naujienlaiškių - ekosistemos..

Mnemoninės asociacijos angliškai

Išbandykite 8 lotyniškus žodžius dabar. Užtikrinti, kad lengva išmokti žodžių pas mus!

Mes siūlome

Trumpai apie žodžių įsiminimo būdą

Anglų kalba yra daugybė taisyklių ir niuansų. Tačiau nesijaudinkite - jie yra sunkūs tik tada, kai į juos visus žiūrite apskritai. Suskirstykite dideles temas į mažas potemes. Paimkite po vieną potemę - supraskite ją, išstudijuokite. Po kurio laiko pakartokite. Pavyzdžiui, ne iškart ištirkite visus anglų kalbos laikus..

Anglų kalbos mokymosi dažnumas

Kai tik pradedate mokytis kalbos - šis sietas turi labai didelius langelius, daug kas jums nėra aišku ir nauja. Tačiau ateityje, kai pakartosite šią informaciją, ji jums nebeatrodo tokia sudėtinga ir nauja. Taip yra dėl to, kad naujasis „sietas“ uždedamas ant senojo „sieto“ ir jo ląstelė tampa mažesnė. Žinios sutirštintos. Štai kodėl kartojimas yra toks svarbus! Kaip rodo praktika, geriausia pakartoti medžiagą, padengtą tam tikrais intervalais:

• Kitą dieną
• Per 3 dienas
• Po savaitės
• Per mėnesį

Mes turime daug atminties kortelių, naudingų jūsų atminčiai. Greitai išmokite žodžius!

Naudingos anglų kalbos pamokos

Naudokite kuo daugiau šaltinių. Kiekvienas šaltinis yra unikalus ir gali suteikti unikalių žinių ar pratimų. Mūsų svetainėje rasite skyrių Žingsnis po žingsnio - mažos temos anglų kalba. Mes sukūrėme paprastas pamokas specialiai jums, suskirstėme sudėtingas anglų kalbos temas į paprastus komponentus. Taip pat turime didelį skyrių, skirtą mokytis angliškų žodžių. Kiekvienas žodis turi patrauklų vaizdą.

Mūsų svetainėje yra daugiau nei 100 skirtingų anglų kalbos testų:

• lygio testai
• anglų kalbos straipsnių žinių testai
• bandymai kažkam kitam
• ir toliau

Raktas norint sėkmingai mokytis anglų kalbos priklauso nuo studijų dažnumo. Bet kokią informaciją, įskaitant anglų kalbą, galima pateikti sieto pavidalu. Kai tik pradedate mokytis kalbos - šis sietas turi labai didelius langelius, daug kas jums nėra aišku ir nauja. Tačiau ateityje, kai pakartosite šią informaciją, ji jums nebeatrodo tokia sudėtinga ir nauja. Taip yra dėl to, kad naujasis „sietas“ uždedamas ant senojo „sieto“ ir jo ląstelė tampa mažesnė.

Mūsų svetainėje yra daugiau nei 100 skirtingų anglų kalbos testų:

• lygio testai
• anglų kalbos straipsnių žinių testai
• bandymai kažkam kitam
• ir toliau

Raktas norint sėkmingai mokytis anglų kalbos priklauso nuo studijų dažnumo. Bet kokią informaciją, įskaitant anglų kalbą, galima pateikti sieto pavidalu. Kai tik pradedate mokytis kalbos - šis sietas turi labai didelius langelius, daug kas jums nėra aišku ir nauja. Bet ateityje, kai pakartosite šią informaciją, ji jums nebeatrodo tokia sudėtinga ir nauja. Taip yra dėl to, kad naujasis „sietas“ uždedamas ant senojo „sieto“ ir jo ląstelė tampa mažesnė.

Mnemoninės asociacijos - struktūrinis metodas

1 skyrius

Deja, šio darbo autoriai susidūrė su tiksliai situacija, kurią aprašė pastabus Markas Twainas: nors potencialūs poliglotai apie metodą nežino nieko, išskyrus jo tikslą, jie tuo neparodo didžiulio susidomėjimo ir demonstruoja savo pasirengimą rytoj pradėti užpuolimą užsienio kalba. Tačiau kai tik mūsų istorijoje pradedama brėžti svarbiausio principo esmė, paslaptis akimirksniu išgaruoja, ir jie nusivylę pareiškia, kad ilgą laiką žinojo šį žodžių įsiminimo būdą be mūsų (tokį teiginį pasakė 90 žmonių, norinčių išmokti iš 100, išmokusių kalbą naudojant šį metodą). Todėl pačiame pirmajame susitikime mes visada akcentuojame ir įrėminame, kad kalbos mokymosi sėkmė priklauso ne nuo principo naujumo, o nuo gebėjimo taisyklingai juo naudotis..

Norėdami išmokti kalbą, turite žinoti ne tik principą, bet ir išsamią jos taikymo TECHNOLOGIJĄ..

Pats principo pareiškimas vyks kelios eilutės. Likęs darbas skirtas technologijai apibūdinti. Mūsų manymu, jei vidaus pedagogikos moksle daugiau dėmesio buvo skiriama ne kruopščiam ieškojimui klasikų raštuose, kad būtų galima įrodyti jų metodų tiesą, o buvo užsiimama nuodugnia technologijų plėtra, tada visi kiti užsienio kalbų mokymosi metodai (mokymasis sapne, sublimaciniai įsiminimo metodai, ritminis įsiminimas ir kt.) būtų jei ne geresnis, tai bent jau toks pat efektyvus kaip ir mūsų metodas. Tuo norime pabrėžti, kad metodas, kuriam nusprendėte išleisti patologiškai nekonvertuojamą valiutą, nėra psichologinio mokslo ribų. Jis skiriasi tik patikrinta technologija.

Jei vis tiek bandote rasti kažką nepaprasto šioje technikoje, dar kartą perskaitykite pavadinimą ir pirmąjį skyrių..

2 skyrius

Akivaizdu, kad Vladimiro Vladimirovičiaus noras nėra įgyvendinamas dėl tos priežasties, kad jis jau moka šią kalbą. Tačiau gimtoji kalba mums trukdo, net jei norime išmokti kitą, svetimą. Tai trukdo tik todėl, kad mes jį netinkamai naudojame. Mes visi esame baisūs logikai ir racionalistai. Mes bijome teiginio, kuris neišplaukia iš niekur ir iš kurio nieko neišplaukia. Todėl vienas iš įvertinimų, kurį siūlomas metodas gauna iš pernelyg suaugusių ir rimtų žmonių lūpų, yra žodžiai vaikiški, kvaili. Tačiau būtent šiais žodžiais autoriai linkę įžvelgti auksinį sėkmės raktą..

Klausimas, kodėl vaikai gerai prisimena savo gimtąją ir užsienio kalbas, dar nėra vieningai išspręstas. Vienintelis psichologus vienijantis dalykas yra nelogiško vaikų mąstymo pripažinimas. Tik sulaukę trejų metų galime pasakyti, kad saulė slepiasi už debesies, nes ji labai pavargusi. Mokykloje tikriausiai gausime du taškus už tokį pareiškimą. Mes pradedame mąstyti klišėmis, nulaužtomis frazėmis ir stereotipais. Blogoji nelogiško mąstymo dvasia tikslingai išstumiama iš mūsų. Ir po viso to mes stengiamės išmokti užsienio kalbą ir stebėtis, kodėl mūsų suglamžyta galva veikia blogiau nei vaikystėje..

Įsivaizduokime dvejų metų vaiką, kuriam reikia pirmą kartą įsiminti žodį gimtąja kalba, pavyzdžiui, pieštuką ir panašų žodį iš beveik užsienio kalbos, pavyzdžiui, „abdrapapupa“ (iš tikrųjų šį žodį išrado kompiuteris). Vaikui nesvarbu, kurį prisiminti. Jis pasirengęs savo atmintyje įsirašyti net abu žodžius vienu metu, nes įsiminimas atsiranda dėl to, kad susidaro sąlyginis ryšys tarp šių naujų žodžių ir senų, kuriuos vaikas jau išmoko: „pieštukas - popierius“, „pieštukas - stalas“ ir kt. “. abdrapappupa - popierius ", abdrapappupa - stalas" ir kt. Šios dvi jungtys konkuruoja, nes jos turi tą patį amžių, taigi ir jėgą; jie neištrina vienas kito. Tačiau racionaliai paaiškinti šiuos ryšius nėra. Vaikas nesiekia suformuoti loginės grandinės tarp seno ir naujo, jis paprasčiausiai juos uždeda greta.

Dabar grįžkime iš vaikystės ir pabandykime įsiminti svetimžodžių sąrašą. Paprastai tai darome dviem būdais. Arba per racionalų ar mechaninį bendravimą. Pirmuoju metodu mes sąmoningai ar nesąmoningai pradedame sau paaiškinti, kad „abdrapappupa“ yra tai, ką jie piešia ant popieriaus, tokiu būdu bandydami suformuoti racionalų ryšį abdrapappupa-paper. Bet kuo tokie bandymai baigiasi daugeliu atvejų? Jei neturime unikalios natūralios atminties, tada dažniausiai užmiršta. Tuo pačiu metu dirbame su 20% garo lokomotyvo efektyvumu. Faktas yra tas, kad ryšį tarp abdrapappup ir popieriaus, kurį bandome suformuoti, lengvai pakeičia senasis, taigi ir stipresnis ryšys gimtosios kalbos pieštuku - popieriumi. Tai yra tokia mūsų suaugusiųjų paslauga, rimtas loginis mąstymas. Jei bandysime mechaniškai įsiminti vertimą, tai yra priversti mūsų atmintį priversti užmegzti ryšį tarp abdrapappupa ir pieštuko (mes mokomės iš sąrašo kaip ir mokykloje), tai dėl riboto trumpalaikės atminties, kurioje telpa nuo 2 iki 26 informacijos vienetų, apimtys atsitinka greitas prisotinimas, dėl kurio nutrūksta įsiminimas, nuovargis ir bjaurėjimasis užsienio kalba. Be to, seni ryšiai vis dar veikia išstumiantį poveikį. Taigi logiški si įsiminimo metodai labiau lemia neigiamo požiūrio į kalbas atsiradimą, o ne jų įsisavinimą..

Po išsamaus dviejų aklaviečių aprašymo mūsų užduotis yra labai supaprastinta. Susivėlusiame visų rūšių atminties metodų labirinte galime rasti tik metodą, kurį būtų galima išskirti įprasto logikos nebuvimu, tačiau kadangi pagrindinė autorių užduotis yra įtikinti įžvalgusius skaitytojus ne dėl metodo naujumo, bet dėl ​​būtinybės griežtai laikytis tam tikrų taisyklių, o ilgą kelią iki pagrindinio jų įsiminimo principo. dar viena kliūtis - skyrius apie atmintį.

3 skyrius

Atmintis

Mes norėtume praleisti šį skyrių. Tačiau visi yra taip pavargę nuo nepagrįstų teiginių apie puikias to ar kito reiškinio savybes mūsų gyvenime, kad dabar už kiekvieną svarų akivaizdų faktą mes tikrai pareikalausime riebalų iš objektyvios teorijos. Štai kodėl, bijodami, kad užsienio kalbų mėgėjai gali pasirodyti nepagrįsti, pateikiame teorinius ir empirinius duomenis, kuriuos atminties srityje atskleidė šalies ir užsienio psichopogai..

Vienu metu psichologija suskirstė žmogaus atmintį į tris blokus: jutiminį registrą, trumpalaikę ir ilgalaikę.

Pagrindinė jutiklių registro funkcija yra pratęsti trumpalaikio signalo trukmę, kad smegenys jį sėkmingai apdorotų. Pavyzdžiui, piršto dūrimas adata trunka daug ilgiau nei tiesioginis adatos smūgis. Sensorinė regisgrama sugeba įsiminti labai didelius informacijos kiekius, daug daugiau, nei žmogus gali analizuoti, tai yra, šio tipo atmintis neturi selektyvumo. Todėl tai nėra mums labai įdomu..

Kitas blokas mums yra daug svarbesnis - trumpalaikė atmintis. Būtent ji imasi smūgių, su kuriais mokiniai ir studentai susiduria užsienio kalbų pamokose. Būtent ją žmogus prievartauja, bandydamas mechaniškai prisiminti didžiulius informacijos kiekius.

1954 m. Lloydas ir Margaret Petersons atliko labai paprastą eksperimentą, kuris vis dėlto davė stebėtinus rezultatus. Jie paprašė tiriamųjų įsiminti tik 3 raides ir po 18 sekundžių jas pakartoti. Šis eksperimentas atrodo visiškai nereikšmingas.

Tuo tarpu paaiškėjo, kad tiriamieji negalėjo prisiminti šių 3 raidžių. Kas nutiko? Viskas yra labai paprasta: per šias 18 sekundžių tiriamieji dirbo protinį darbą: jie turėjo greitai skaičiuoti trise. Skaičiuojant tris, tiriamasis prasideda savavališkai pavadintu trijų skaitmenų skaičiumi, pavyzdžiui, 487. Tada jis turi garsiai įvardyti skaičius, gautus atimdamas 3 iš ankstesnio skaičiaus 487, 484, 481, 478 ir kt. Bet ir tai, paprastai, paprastas darbas trukdė jiems prisiminti tris raides. Šis paprastas eksperimentas iliustruoja pagrindinę trumpalaikės atminties savybę: ji turi labai mažą talpą (nuo 2 iki 26 vienetų, pagal kitus eksperimentus) ir labai trumpą gyvenimą (nuo 20 iki 30 sekundžių). Tačiau tuo pačiu metu jis nėra labai jautrus vieneto ilgiui. Vienodai lengvai galime įsiminti 7 raides ar net 7 frazes.

Aprašyti eksperimentai leidžia manyti, kad:

• Vienu metu įsimenamos informacijos kiekis turėtų būti griežtai ribojamas. Net nedidelis jo padidėjimas sukelia dalinį ar visišką pamiršimą..
• Po informacijos įsisavinimo proceso turi būti pauzė, kurios metu reikia kuo daugiau iškrauti smegenis iš protinio darbo.
• Informacijos vienetą būtina padaryti kuo ilgesnį; žodis po žodžio yra atminties švaistymas.

Yra bent keliolika teorijų, kurios paaiškina teigiamą pertraukos poveikį informacijos įsiminimui. Sėkmingiausias, mūsų nuomone, Müllerio ir Pilzekerio (1900) pagrindimas yra tas, kad per pauzę nesąmoningai kartojasi medžiaga. Jei pasikartojimo laikotarpis yra ilgesnis nei 20–30 sekundžių, tai yra, informacijos yra per daug, tada po kurio laiko dalis jos ištrinama. Būtent tokio proceso kaip nesąmoningo pasikartojimo buvimas žymiai padidina informacijos trukmę trumpalaikėje atmintyje (iki 24-30 valandų). Būtent šis procesas trukdo suvokti itin mažą tokio tipo atminties galią, dėl kurios ją negailestingai apkrauname be mato.

Prisiminti! Nesąmoningas pasikartojimas įvyksta tik tuo atveju, jei smegenys nebekraunamos jokia informacija.

Šis procesas sutrinka, net jei jūs ir toliau kartojate ką tik išmoktus žodžius turėdami kilnų tikslą juos dar labiau sustiprinti savo atmintyje. Tolesnis konsolidavimas neįvyksta, nes nesugebate iš visų norų kurį laiką sąmoningai pakartoti 10–15 žodžių per 20 sekundžių - trumpalaikės atminties gyvenimą. Kartodamas pertrauki natūralų įsiminimo ciklą..

Kyla visiškai natūralus klausimas, kokios yra pauzės ribos, per kurias nepageidautinas bet kokios informacijos suvokimas su vėlesniu jos apdorojimu. Kartu kartojame, kad nepageidautina suvokti net išmoktus žodžius.!

1913 m. Pieronas atsakė į šį klausimą. Jis paprašė tiriamųjų įsiminti 18 beprasmių skiemenų seriją (kad neįtrauktų ankstesnės patirties įtakos). Tada jis ištyrė, kiek kartų tiriamieji turėjo kartoti tas pačias serijas skirtingais intervalais, kad atstatytų pamirštus skiemenis jų trumpalaikėje atmintyje. Pateikime jo duomenis šioje lentelėje:

Kaip matote, jei pradėsite kartoti skiemenų seriją praėjus 30 sekundžių po pirmojo įsiminimo, tada turite 14! tiesiog prisiminkite jo turinį, kol jie vėl bus prisiminti. Bet jei pakartojimai bus atnaujinti po 10 minučių, per kurias mes negausime jokios informacijos, tada jų skaičius bus tik 4 (reikia pažymėti, kad šie skaičiai nurodo beprasmę medžiagą; įsimenant žodžius, turinčius reikšmės, absoliutus jų pakartojimų skaičius yra mažesnis, bet proporcijos yra maždaug vienodos).

Laikotarpiu nuo 10 minučių iki 24 valandų procesai stabilizuojasi ir trumpalaikėje atmintyje esanti informacija nustoja priklausyti nuo išorinių veiksnių. Vadinasi, per šį laikotarpį galima ir tyrinėti naują informaciją, ir pakartoti senąją. Po 24 valandų reikalingų pakartojimų skaičius pradeda didėti ir po 48 valandų pasiekia 8. Tai reiškia, kad mnemoniniai procesai pradeda prarasti savo energiją. Todėl kas 24 valandas būtina pakartoti anksčiau išmoktus žodžius (kurie vis dėlto žinomi ir be eksperimentų).

Padarykime trumpas išvadas:

• Prisiminus kitą žodžių dalį, reikia stabtelėti bent 10 minučių, per kurias jūsų mintys nebus apkrautos rimtu protiniu darbu.
• Po 10 minučių žodžius galima pakartoti dar kartą, o po 24 valandų - pakartoti. Priešingu atveju turėsite dvigubai stengtis juos vėl prisiminti..

Mes, žinoma, suprantame, kad viskas, kas parašyta čia ir žemiau, yra žinoma daugumai skaitytojų. Tačiau mūsų didžiuliam apgailestavimui tokios žinios nė kiek netrukdo užsienio kalbų mokytojams mokyklose ir universitetuose. Jie elgiasi pagal principą, kurį įpareigoja mūsų mokymo sistema: net jei tai yra blogai, bet pagal programą. Todėl mes paliekame švietimo įstaigas, užprogramuotas iki pat plaukų galų, ir, jei užsienio kalbos dar nesukelia nervinių priepuolių, mes patys pradedame jų mokytis taikydami tuos pačius metodus, kuriuos perėmėme iš vyresnių bendražygių..

Todėl turime didelį prašymą: būtinai perskaitykite šį skyrių iki galo, kad ateityje mūsų technologija jums neatrodytų absurdiška..

Pierono eksperimentai rodo, kiek laiko turėtume ilsėtis, tai yra, kaip dažnai turėtume kartoti žodžius. Bet jie mums visiškai nieko nepasako, kiek pakartojimų turėtų būti, kad galėtume išversti žodžius iš trumpalaikės į ilgalaikę atmintį. Josto eksperimentai 1987 m. Rodo, kad mechaniškai įsimenant, tokių pakartojimų skaičius siekia 20–30 kartų. Mūsų atveju specialiu būdu vidutiniam žmogui paskirstytų pakartojimų skaičius yra 4 kartus.

Pažvelkime į dar vieną trumpalaikės atminties fenomeną, puikiai suprantamą ir žinomą visiems, tačiau vis dėlto daugumos ignoruojamam su azijiečių atkaklumu..

Visi puikiai žino, kad kuo daugiau atmintinės medžiagos elementai yra panašūs vienas į kitą, tuo labiau reikia stengtis juos įsiminti, kuo elementai yra vienalytiškesni, tuo sunkiau juos išmokti. Taigi kodėl mes visi sudarome žodžių sąrašus, nors ir skirtingos prasmės, bet formos homogeniškus, ir mokome, mokome! Kas pirmiausia kyla jūsų galvoje, kai prisimenate sąraše esančio žodžio vertimą? Natūralu, kad šio žodžio vieta ant popieriaus lapo. Nereikia tuo didžiuotis, tai visiškai nekalba apie jūsų atminties teigiamas savybes. Ji paprasčiausiai neturi galimybės prisikabinti prie kažko esminio, labiau būdingo duotam žodžiui. Žodžių sąrašas yra per daug vienodas. Iš čia seka pasaulinė, kaip ir visos ankstesnės išvados:

Kiekvienas žodis būtinai turi turėti skiriamąjį etikečių rinkinį. Būtina atimti visų sąrašo žodžių monotoniją, tada jie bus pradėti įsiminti nevalingai, mums nedalyvaujant. Kaip tai pasiekti? Mes neteigiame, kad mums pavyko pasiekti idealą savo metodu, tačiau galbūt pavyko priartėti prie šio reikalavimo..

Dabar pereikime prie ilgalaikės atminties. Nepaisant to, kad atminties fenomenas yra tiriamas visose buitinėse ir užsienio psichologijos srityse (veiklos psichotipai, kognityvinė psichologija, biheviorizmas ir kt. Ir kt.), Nepateikta patikimo paaiškinimo, kaip perkelti informaciją iš trumpalaikės atminties į ilgalaikę atmintį. Padėtis žinant šį mechanizmą yra dar blogesnė tarp užsienio kalbų mėgėjų, nes daugumai jų yra žinomas tik vienas iš tokio perėjimo veiksnių - periodiškas nenuilstamas kartojimas. Nors esame tikri, kad jūs asmeniškai nepriklausote šiai daugumai, vis dėlto rizikuojame šiek tiek atitolinti jūsų dėmesį kai kuriems ilgalaikės atminties reiškiniams..

1. 1973 m. Standingas paskelbė savo paprastai nesudėtingų eksperimentų rezultatus. Tiriamiesiems buvo parodyta 11 000 skaidrių, po mėnesio jie buvo sumaišyti su kitais ir paprašyti identifikuoti. Tiriamieji prisiminė skaidres ir pateikė teisingus atsakymus 73% laiko! Tai rodo, kad skaidrių vaizdai pateko į ilgalaikę atmintį nuo pirmojo pristatymo. Vadinasi, įsimenant žodžius, reikia naudoti ne tik pakartojimus, bet ir ryškius, spalvingus, įdomius, siužetinius paveikslėlius, kuriuos geriausiai iškirpti iš žurnalo „Krokodil“. (Vėlgi, suprantame, kad tokia išvada nėra atradimas niekam. Bet jei sutikote bent vieną asmenį, kuris sąmoningai naudojosi šiuo principu mokydamasis kalbos, būtume labai nustebinti..

2. Tikriausiai mes visi, kalbų mylėtojai, nenuilstamai ieškome tokio metodo, kuriame žodžiai būtų įsiminti patys. Vienas iš autorių, vienu metu patyręs milžinišką tokios iliuzinės svajonės įtaką, kabinete pakabino apie 10 popieriaus lapų su dideliais užrašytais žodžiais tikėdamasis, kad jie nuolat pateks į regėjimo lauką ir (galų gale lašas kala akmenį) bus nevalingai prisimintas. Nors ši idėja pasirodė beviltiškai neperspektyvi, liko natūralus noras palengvinti sau gyvenimą mokantis kalbos. Taigi, ar įmanoma įsiminimo procesui suteikti tam tikrą nevalingumą ir, atitinkamai, jį palengvinti ir pagreitinti? Pabandykite prisiminti, jei turite savarankiško kalbos mokymosi patirtį, kai kai kurie žodžiai buvo įsimenami be jūsų pastangų. Ar analizavote šias situacijas? Galų gale, jei galėtume izoliuoti kažką bendro, būdingo jiems, galėtume labai efektyviai valdyti įsiminimo procesus arba bent jau nedaryti klaidų, kaip aprašyta aukščiau..

Nevalingas įsiminimas reiškia, kad yra tam tikra jėga, kuri priverčia mūsų smegenis dirbti nepaisant noro. Kas sukuria šią galią? Ar įmanoma jį sukurti dirbtinai? Atsakymą į šiuos klausimus rado sovietiniai psichologai A.A.Smirnovas ir P.I.Zinchenko..

1945 metais Smirnovas atliko labai paprastą tyrimą. Praėjus dviem valandoms po darbo dienos, jis paprašė kelių dalykų prisiminti savo kelionę iš namų į darbą. Pateiksime vieną tokį apibūdinimą. "Visų pirma prisimenu išvažiavimo iš metro akimirką. Kas tiksliai? Kaip maniau, kad turėjau išlipti iš automobilio, kad kuo greičiau užimčiau norimą padėtį ir kuo greičiau nuečiau, nes vėlavau. Važiavau, atsimenu, paskutiniu automobiliu. Taigi niekur negalėjau išlipti. Turėjau įeiti į minią. Anksčiau žiūrovai, išeidami, ėjo per visą prijuostės plotį. Dabar, norint užtikrinti įeinančiųjų pravažiavimą, žmonės buvo pastatyti, pasukdami minią nuo prijuostės krašto. Tolimesnis kelias iškrenta. Aš visiškai nieko neprisimenu. Yra tik neryškus priminimas, kaip aš pasiekiau universiteto vartus. Nieko nepastebėjau. Nepamenu, ką galvojau. Įėjęs į vartus pastebėjau, kad kažkas stovi. Nepamenu, kas tai: vyras ar moteris. Neprisimenu nieko kito "..

Kas būdinga šiai istorijai ir kitiems panašioms istorijoms? Visų pirma, subjekto prisiminimai daug labiau susiję su tuo, ką jis padarė, nei su tuo, ką jis galvojo. Net tais atvejais, kai mintys yra prisimenamos, jos vis dėlto yra susijusios su subjekto veiksmais. Tačiau tiriamieji daro daug dalykų. Su kuriuo iš jų susijęs nevalingas įsiminimas? Su tais, kurie prisideda ar trukdo pasiekti tikslą, su kuriuo susiduria subjektas. 1945 m. Visi turėjo vieną svarbiausią tikslą - atėję į darbą, todėl nevalingai prisiminė tik tai, kas turėjo įtakos judėjimo gatvėje greičiui. Atrodytų, kad ši itin paprasta išvada savaime turėtų būti užsienio kalbos studijų pagrindas! Bet taip neatsitinka. Kokį tikslą mokytojas mums iškėlė klasėje? Prisimink žodį. Bet tai yra tikslas! Kaip tada nevalingai įsimenamas žodis, jei tikslas yra pats įsiminimas? Kuo daugiau sutelksime dėmesį į žodžių įsiminimą, tuo mažiau nevalingų, daugiau valingų pastangų, tuo daugiau smurto padarysime savo atminčiai..

Žodžių įsiminimas neturėtų būti tikslas mokantis užsienio kalbų.

Įsiminimas turėtų būti tik veiksmas, vedantis į tikslą.

Iškyla du klausimai vienu metu.
1. Koks turėtų būti šis tikslas?
2. Ką reikėtų daryti?

Atsakysime į pirmąjį atminties technologijos skyriaus klausimą. Į antrąjį klausimą buvo atsakyta sovietinio psichologo P.I.Zienko eksperimentais. Jo eksperimentai, kaip ir visi kiti, akivaizdžiu paprastumu, tiriamieji buvo suskirstyti į dvi grupes. Pirmasis iš jų buvo įvairių objektų paveikslėlis ir buvo paprašytas atlikti klasifikaciją pagal pirmąsias jų vardų raides (pavyzdžiui, aš sudėjau paveikslėlius su raide A, tada B ir kt.). Antroji grupė gavo tas pačias nuotraukas, tačiau jas suskirstė pagal vaizduojamų objektų reikšmę (pavyzdžiui, susibūrimas kartu, pirmiausia karginki su baldais, paskui su gyvūnais ir kt.).

Po eksperimento abi grupės turėjo prisiminti paveikslėlius, su kuriais dirbo. Kaip jau spėjote, antroji grupė pasirodė geriau. Taip nutiko todėl, kad pirmuoju atveju paveikslo prasmė, nepaisant to, kad subjektai ją suprato ir perteikė per sąmonę (juk jie turėjo pasirinkti pirmąją raidę), nebuvo tiesiogiai įtraukta į tikslą - į klasifikaciją. Antruoju atveju tiriamieji taip pat aiškiai žinojo vardo garso kompoziciją ir paveikslo prasmę, tačiau tik prasmė buvo tiesiogiai įtraukta į tikslą. Tai veda mus prie minties, kad tikslas turėtų tiesiogiai apimti ir žodžio prasmę, ir jo garsą..

Norint pasiekti tikslą, kurį suformuluosime šiek tiek vėliau, būtina manipuliuoti ir prasme, ir tarimu. Tai sukels faktą, kad svetimas žodis bus įsimenamas su didele dalimi nevalingo dalyvavimo..

Deja, mokykloje ir universitete šis principas pažeidžiamas kaip kelių eismo taisyklės - visi ir visur. Kalbos mokymasis virsta kankinančiu, susikaupusiu.

Kiekvienas, susidūręs su psichologija, yra susipažinęs su požiūrio sąvoka (nereikia painioti su partijos nuostatomis). Šis terminas reiškia asmens pasirengimą veikti labai konkrečiai. Pavyzdžiui, absolventai susikuria orientaciją tęsti studijas arba orientuojasi į darbą; turite labai stiprią užsienio kalbos mąstyseną ir kt. Požiūris palengvina mūsų gyvenimą. Jų dėka didžiąją dalį veiksmų atliekame automatiškai ir negaištame laiko mąstymui. Pavyzdžiui, ryte mes priėmėme sprendimą nusiprausti: įjungiamas atitinkamas požiūris, susiformavęs per visą gyvenimą, ir visi veiksmai pradedami atlikti automatiškai (mes apie juos mažai žinome). Kai tik baigsite plauti veidą, įrenginys išsijungs ir jūs priimsite naują sprendimą - papusryčiauti. Įjungiamas kitas nustatymas ir veiksmai vėl atliekami automatiškai (jei šaldytuve yra viskas, ko reikia šiam veiksmui atlikti).

Jei turėtumėte mąstyseną rytinėms mankštoms, pastarosios nesukeltų jums niūrios nuotaikos net vakare, bet būtų atliekamos automatiškai, pavyzdžiui, skalbiant.

Kaip kuriamos instaliacijos? Deja, atsakymas į šį klausimą nežinomas, kada jis pasirodys. Todėl mes negalime pateikti išsamių paaiškinimų, nepaisant psichologų parašytų storų tomų. Bet norėdami kažkaip sušvelninti esamą situaciją, aprašysime eksperimentą, kuris leis suvokti reiškinį, kuris yra labai naudingas mokantis užsienio kalbos..

Tiriamieji, kaip ir ankstesniame eksperimente, buvo suskirstyti į dvi grupes. Jiems buvo perskaitytas tas pats tekstas, tačiau pirmajai grupei buvo pasakyta, kad jie ją išbandys kitą dieną, o kitai grupei buvo pasakyta, kad tą patį padarys ir po savaitės. Tiesą sakant, abiejų grupių teksto žinių patikrinimas buvo atliktas tik po dviejų savaičių. Antrosios grupės tiriamieji parodė geresnius rezultatus. Šiame eksperimente galime aiškiai pamatyti eksperimentinės situacijos subjektams sukurto požiūrio veikimą ir įtaką..

Todėl atsisėdę mokytis kitos žodžių dalies pabandykite įtikinti save ir nuoširdžiai tikėti, kad mokotės kalbos, norėdami prisiminti visą savo gyvenimą. Komanda „Aš ilgai atsimenu šiuos žodžius“, kurią sau daviau dar prieš pamokos pradžią, gali atrodyti nereikšminga net aprašius eksperimentą su požiūriu. Mes tai visiškai pripažįstame ir nereikalaujame, kad tai suteiks jums šimtaprocentinę sėkmę. Bet mes norėtume jums priminti, kad anksčiau bet kurios veiklos (įskaitant mokyklos pamokas) derinimo funkcija buvo atliekama malda. Kariai prieš mūšį nesimeldė, nes tai padaryti privalėjo vyraujanti ideologija. Malda nustatė juos darbams. „Tėve mūsų“, perskaitytas prieš vakarienę ar pamoką, nuramino, atidėjo visus rūpesčius, skatino geriau įsisavinti maistą ir žinias. Perskaityti tokią derinančią maldą prieš išmokant tuziną ar daugiau žodžių, ko gero, neturėtų būti. Bet kai kalbama apie tūkstančius, maža kas virsta reikšmingu veiksniu. Jei sukūrę tinkamą mąstyseną, galite įsiminti bent dar vieną už dešimt žodžių, tai iš kiekvieno tūkstančio uždirbsite šimto žodžių pelną. Nepraleisk naudos.

Turime susipažinti su dar vienu, gana gerai žinomu faktu, ir tada niekas netrukdys mums žinoti, kaip ir kokiu metodu vienu metu galima atsižvelgti į visus minėtus reikalavimus ir pastebėjimus..

Paskutinis faktas yra tas, kad mūsų smegenys nesugeba suvokti statinio. Stenkitės atidžiai pažvelgti į daiktą, nejudindami akių ar galvos. Ši paprasta užduotis po 2-3 minučių taps neįmanoma - objektas pradės „tirpti“, paliks jūsų regėjimo lauką, nustosite jį matyti. Tas pats atsitinka ir su monotonišku garsu (pavyzdžiui, miško, automobilių ir kt.). Bet jei negalime suvokti nedinaminių reiškinių, ką tada pasakyti apie savo atmintį, kuri suvokimu ir pojūčiais yra susijusi su išoriniu pasauliu! Viskas, kas nesugeba atlikti judesio arba nėra asocijuojama su judesiu asociatyviai, akimirksniu ištrinama iš mūsų atminties. Norėdami įrodyti šį faktą, mes, žinoma, turime labai paprasto eksperimento rezultatus. Dalyviams kino ekrane buvo rodomi kitos tautybės veidai, nušauti visu veidu (kaip žinia, be tinkamo įpročio kitos tautos atstovai iš pradžių atrodo visi vienodi). Jei vaizdas buvo dinamiškas, tai yra, žmogus šypsojosi, suraukė antakius, pajudino akis, uostė ir pan., Tada vėliau jo nuotrauką subjektai be kitų lengvai atpažino. Jei žmogaus veidas buvo nejudantis, teisingų atsakymų skaičius labai sumažėjo. Tai rodo, kad statiškas, nejudantis vaizdas labai greitai „dingsta“ iš atminties. Iš to padarysime paskutinę, bet ne mažiau svarbią nei visos ankstesnės išvadą: visi svetimžodžiams įsiminti naudojami vaizdai turi būti dinamiški.!

Viskas turi būti judėjimas.

Tai užbaigia skyrių apie mūsų atminties ypatumus. Mes puikiai žinome, kad atminties modelis, susidedantis iš 3 aprašytų sistemų, nėra geriausias ir vienintelis įmanomas (galėtume pradėti nuo lygio modelio, nuo L. S. Vygotsky atminties ženklų teorijos ir kt.), Tačiau, palyginti su kitomis, tai yra labiausiai išsivysčiusios ir technologiškai pažangiausios.

Dabar norėtume padėkoti visiems už kantrybę ir pereiti prie užsienio kalbos mokymosi technologijos pristatymo, kuris leis per valandą išmokti 20–30 (ir, jei norite, daug daugiau) žodžių. Tiesa, tai nereiškia, kad per dieną išmoksite 480–600 žodžių. Todėl patartina dienos metu išmokti (žinoma, jei turite daug laisvo laiko) ne daugiau kaip 100 žodžių. Be to, nerekomenduojame nedelsiant pereiti prie šio metodo. Pirmiausia pabandykite išmokti kalbą jums pažįstamu būdu, iš dalies naudodami mūsų kalbą kaip pagalbą įsimenant ypač sunkius žodžius. Toks sklandus perėjimas leis geriau suprasti metodo privalumus ir trūkumus, sėkmingiau pritaikyti technologiją sau.

IV skyrius

Šiame skyriuje aprašome pagreitintos žodžių mokymosi technologijos struktūrą. Bet jums tai pasirodys neįtikėtina, jei neskaitysite ankstesnio skyriaus..

Prieš bandydami surinkti visus aukščiau aprašytus reikalavimus ir pastebėjimus vienu metodu, prisiminkime juos..

• Sėkmė mokantis kalbų priklauso ne nuo konkretaus metodo išmanymo, o nuo sugebėjimo naudoti jo pagrindu sukurtą technologiją.
• Nekankinkite atminties, nemokėkite kalbos mechaniškai.
• Mūsų atmintis per vieną posėdį gali priimti nuo 2 iki 26 informacijos vienetų.
• Mokantis kalbos nereikėtų pasikliauti įpročiu, visuotinai pripažinta logika, standartiniu pasaulio suvokimu..
• Trumpalaikė atmintis trunka ne ilgiau kaip 30 sekundžių.
• Informacija dėl nesąmoningos cirkuliacijos trumpalaikėje atmintyje laikoma daug ilgiau nei 30 sekundžių.
• Išmokus žodžių dalį, reikia 10 minučių pertraukos..
• Žodžių turite išmokti tik prieš pirmą atkūrimą (kai bent kartą galite pakartoti visą sąrašą). Nešvaistykite laiko nereikalingam kartojimui..
• Žodžius reikia kartoti vieną kartą intervalais nuo 10 minučių iki 24-30 valandų.
• Įsimintos informacijos vienetas turėtų būti kuo ilgesnis (žodžių blokas ar frazė). Tie, kurie moko ar verčia mokytis pavienių žodžių, turėtų būti baudžiami už laiko ir atminties švaistymą ypač dideliu mastu..
• Norint atimti monotonijos žodžių sąrašą, būtina kiekvienam žodžiui suteikti tam tikrą ryškią etiketę..
• Žodis į ilgalaikę atmintį perkeliamas ne tiek kartojant, kiek siužeto paveikslėlių pagalba.
• Be savo dalyvavimo, lengvai atliekame tai, kas daroma nevalingai. Žodžiai bus įsimenami nevalingai, jei įsiminimas nėra mūsų veiklos tikslas. Psichinės operacijos su žodžio reikšme ir tarimu turėtų būti tiesiogiai įtrauktos į tikslą.
• Prieš įsimindami turite nusitaikyti į pamoką. Mūsų psichika turi inerciją. Ji negali per naktį pasikeisti iš kotletų virimo į kalbos mokymąsi..
• Įsimintoje informacijoje turėtų būti dinaminių elementų arba ji turėtų būti su jais susijusi. Priešingu atveju jis ištrinamas be pėdsakų.

Dabar, kai viską turime prieš akis, galime sutelkti dėmesį į punktą „Įsiminimas neturėtų būti tikslas“. Kai kurie metodai atitinka šį reikalavimą. Pavyzdžiui, ritminiu metodu pagrindinis tikslas yra ne įsiminti žodį, o pakartoti jį tam tikru ritmu pagal melodiją (atminkite, ypač tuos, kurie mėgsta užsienio grupes, kaip lengva įsiminti dainų žodžius, kai jie visiškai nesuprasti). Taikant sublimacijos metodą, kai žmogui įtaką daro viršijantį slenksčio suvokimo greitį, tikslas taip pat nėra įsiminimas, o gebėjimas susikoncentruoti į reprodukciją ir kt. (visus šiuos ir kitus metodus galima rasti specializuotoje literatūroje). Tačiau šie metodai yra nepalankiai išsiskiriantys įrangos ir technologijų sudėtingumu, kurių dar negalima savarankiškai naudoti namuose (tikimės, kad artimiausiu metu mūsų akademinis mokslas ir praktika pagaliau jiems skirs rimtą dėmesį). Įsiminti kaip tikslą taip pat nėra metodo, pagrįsto bet kokios veiklos imitavimu. Pavyzdžiui, studentams suteikiama užduotis, padengti stalą, ir pateikiamas reikalingų žodžių žodynas. Tinkama imitacija, atsirandanti veikiant taikiniui, leidžia labai efektyviai įsiminti žodžius. Tačiau šiam metodui reikalingi aukšti mokytojo pedagoginiai įgūdžiai, turtinga jo vaizduotė. Be to, metodas neturi standžios struktūros..

Siūlome psichinį žodžių manipuliavimą kaip tikslą: pasirinkti rusų kalbos žodį, kuris pagal garsą būtų panašus į svetimą žodį. Pavyzdžiui: rankovė (rankovė, anglų kalba) - slyva ir kt. Tačiau šiuo atveju mes dirbame tik su žodžio garsu, o tikslas turėtų tiesiogiai įtraukti jo reikšmę, vertimą. Norėdami įvykdyti šį reikalavimą, pridėkime vertimą prie suformuotos žodžių poros:

Dabar pagalvokime, kaip formuluojame tikslą, kad jis nesutaptų su žodžių įsiminimu? Pamenate eksperimentą, kuris įrodo, kad vaizdas (paveikslėlis) daugeliu atvejų yra ilgalaikėje atmintyje? Taigi jūs turite dirbti su vaizdais. Bet mūsų vaizduose yra tik jų gimtosios kalbos žodžiai. Užsienio žodžio reikšmė atvaizdą gauna tik per jo analogą rusų kalba (arba jūsų gimtąja kalba). Tai veda mus prie minties, kad įsimenant būtina vartoti tik gimtosios kalbos žodžius, tai yra slyvų - rankovių, cunamių - kalbą. Kaip tikslą mes pasirinksime problemos sprendimo būdą rasti galimą santykį tarp kiekvienos poros žodžių. Tačiau prieš spręsdami šią problemą, prisiminkime dar du reikalavimus: visuotinai priimtos logikos nebuvimą (4) ir dinamikos buvimą informacijos elementuose (1,15). Tai rodo, kad poros žodžių santykiai turėtų būti neįprasti, nelogiški, pirma ir dinamiški, tai yra, juose turėtų būti judėjimas. Mūsų atveju tai padaryti labai lengva. Įsivaizduokite, pardavėja parduotuvėje sveria slyvas ir įsideda jas į tuščią rankovę. Atkreipkite dėmesį į žodį „dabartis“. Požiūris turi būti ne tik išreikštas (vėlesniuose etapuose tarimas paprastai tampa nereikalingas), bet ir tiksliai reprezentuojamas, nes tai leidžia apeiti trumpalaikę nepatikimą atmintį ir nedelsiant dirbti ilgalaikėje perspektyvoje.

Tarimas, remiantis kai kuriais eksperimentiniais kognityvinės psichologijos duomenimis, pirmiausia siejamas su trumpalaike atmintimi, todėl jį naudojame tik pradinėse stadijose, jei vaizdinis mąstymas nėra pakankamai išvystytas..

Be to, vėl atkreipkite dėmesį į dinamiką: pardavėja sveria ir pila. Būtina įsivaizduoti, kaip slyvos įsisuka į rankovę, kaip ją paimate iš pardavėjos rankų ir t. Būtų didelė klaida bandant apsiriboti nejudančių rankoje gulinčių slyvų idėja. Susiformavus keliems tūkstančiams tokių nedinaminių struktūrų, mūsų statinė išnyks kaip dūmai.

Neįprastas žodžių santykis yra labai ryški, emociškai apkrauta etiketė. Kiekvienas sąrašo žodis tampa individualus, skiriasi nuo kitų.

Nors dinaminė struktūra atmintyje saugoma beveik neribotą laiką, mums jos reikia kaip plaktuko, kai varome nagą paveikslui. Mes įkalėme vinį į sieną (prisiminkime dviejų žodžių susiejimą) ir padėjome plaktuką į šalį. Dabar atliksime tai, dėl ko atlikome visą šį darbą (ateityje, tobulėjant jūsų įgūdžiams, asociacija užtruks ne ilgiau kaip 3–5 sekundes). Bandėme prisiminti žodį rankovė. Dėl panašaus skambesio mes greitai pereiname nuo šio žodžio į rusų „slyvą“. Šis ryšys saugomas trumpalaikėje atmintyje, ir būtent ji yra silpniausia grandinės grandis. Šių ryšių, kaip informacijos vienetų, skaičius žodžių dalyje neturėtų viršyti 26 vienetų (struktūrų skaičius gali būti neribotas; į šį neatitikimą dar atsižvelgiama technopologijoje). Žodis „slyva“ dėl sugalvotos konstrukcijos tvirtumo mus atvers prie vertimo - „rankovė“. Taigi pagrindinės mūsų pastangos yra nukreiptos ne į žodžių įsiminimą, bet į struktūrų kūrimą. Jūs patys galite įsitikinti, kaip efektyviai mūsų atveju pradeda veikti nevalingas įsiminimas..

Kaip parodė užsiėmimai, vedami su besimokančiaisiais užsienio kalbomis, visos tokios operacijos sukelia sunkumų jau pirmaisiais etapais, kuriuos apsunkina regimas tolimas elgesys, lengvabūdiškumas ir kt. Daugelis bendraudami pradeda patirti diskomfortą dėl to, kad kiti atidžiai klausosi savo „nesąmonių“. Tiesą sakant, sugebėjimas greitai sukomponuoti tokį „kvailumą“ byloja apie jūsų nestandartinį, kūrybingą protą. Šis metodas yra geras bent todėl, kad net jei nepavyksta su juo išmokti kalbos (o tai mažai tikėtina), jūsų kūrybinis mąstymas žymiai pagerės. Jūs pradėsite matyti dalykus naujoje jums šviesoje. Daugelis tiriamųjų sukėlė sarkastiškai ir piktybiškai, nes staiga atranda mūsų kalbos dviprasmiškumą. Šis metodas ypač naudingas išradėjams ir mokslininkams (taip pat tiekėjams) kaip mąstymo lankstumo pratimas..

Asociacija yra kūrybinis procesas. Todėl mes primygtinai reikalavome išankstinio nustatymo. Deja, dauguma supranta, kad tai yra įsakymo formavimas (ne be reikalo MM Zhvatsetsky sakė, kad mūsų gyvenimas taip pat yra kareivis). Tiesą sakant, geriau pradėti nuo šios formos frazių:

Tokių frazių-įsakymų kaip „Aš turiu išmokti kalbą“ ir kitų geriau netaikyti. Visa mūsų psichika jau yra išeikvota reikalavimų ir įsakymų. Tai iškart sukuria nesąmoningą priešpriešą. Tai ypač svarbu atsiminti, jei kuriate studentus ar moksleivius, kurie, net ir be jūsų nurodymų, jau seniai buvo nerekomenduojami mokytis užsienio kalbų. Būtų labai naudinga pradėti asociaciją toje pačioje aplinkoje, tais pačiais veiksmais. Išbandykite keletą neįkyrių tradicijų. Prisiminkite, kaip ikirevoliucinėje mokykloje vaikai skaitė maldą ne prieš pamokas. Nereikia neigti jų patirties. Tada nebuvo viskas taip blogai.

Taigi, mes sukūrėme svetimo žodžio struktūrą. Mes padarėme tai neįprasta, dinamiška ir vaizduote. Tačiau studijuojant, ypač iš pradžių, nepakanka vieno vaizdinio vaizdavimo. Mus mokė valdyti kalbą, o ne vaizdus. (Prisiminkite paniekinantį „Svajotojus!“). Todėl po kurio laiko, kurio akivaizdžiai nepakanka, kad struktūra galėtų atlikti savo funkciją, ir tik po to ji išnyksta, vaizdai pradeda susilieti, ištrinti, purvinti. Taip atsitinka todėl, kad to ar kito žodžio vaizdas paprastai neturi jokio įpareigojimo. Žodis gali būti vartojamas su skirtingais atspalviais, skirtinguose kontekstuose. Tai įtakoja kiti žodžiai ir keičia savo reikšmę, priklausomai nuo aplinkos. Todėl iš pradžių geriausia sujungti žodžius į grupes po 7–10 dalių, remiantis kiekvienu reikšmingu paveikslėliu, turinčiu koncentruotą reikšmę. Mokykliniuose vadovėliuose taip pat galime rasti paveikslėlių. Bet jie visi neturi koncentruotos prasmės. Pavyzdžiui, pradininkas stovi mokyklos fone. Šis paveikslas neturi aiškios aiškiai išreikštos įsimintinos prasmės. Todėl ji lengvai susilieja su kitais panašiais į ją. Geriausia fotografuoti iš humoristinių žurnalų. Jei po paveikslėliu yra žodžių (dalyvių kalba ar vardas), jiems reikia palikti paveikslėlį, kad būtų išlaikyta viena prasmė ir prasmė.

Iškirptą paveikslėlį geriausia klijuoti ant perfokortos ar sąsiuvinio. Šalia parašykite triadą žodžių (svetimi - panašūs garsu - vertimas). Vaizdus ir struktūrą lengva įsiminti, todėl jų nereikėtų įrašyti raštu. Vaizdai, jei jie turi aiškią, neįprastą reikšmę, daugeliu atvejų iškart patenka į ilgalaikę atmintį. Dėl to net po kelerių metų galime mintyse jį ištirti su visomis detalėmis ir prisiminti tuos 7–10 žodžių, kuriuos išmokome su jo pagalba. Tokia blokinio įsiminimo sistema leidžia išvengti žodžių „plaukimo“ skirtinguose kontekstuose. Be to, paveikslėlyje esantis žodžių blokas atspindi vieną informacijos vienetą. Todėl per vieną posėdį (per vieną pamoką) galima įsisavinti nuo 2 iki 26 paveikslėlių, nepakenkiant atminčiai, dėl to informaciją sutankiname 7–10 kartų, tai yra padidiname natūralias savo atminties galimybes 7–10 kartų! Vėliau, kai bus tiriamas užsienio kalbos pagrindas, žodžius galima mokytis tiesiogiai iš žodyno. Atidarote pirmąjį puslapį, imate žodį, suformuojate struktūrą, piešiate pieštuku užrašus (užrašote panašiai skambantį žodį; tai reikalinga apsauginiam tinklui, nes trumpalaikės atminties yra mažai vilties) ir šis žodis jūsų galvoje išlieka iki pat gyvenimo pabaigos. Tačiau taikant šį metodą informacijos tankis mažėja ir per vieną pamoką galite įsiminti ne daugiau kaip 25 žodžius. Bet šį trūkumą galima kompensuoti padidinus pamokų skaičių, kurios turėtų sekti viena po kitos bent 10–15 minučių pertrauka..

Kalbų mokymasis naudojant nuotraukas taip pat palankiai vertinamas tuo, kad nereikia gaišti laiko kartojimui, nes tai galima padaryti pakeliui į darbą ar namus, eilėje, autobuse ir pan. Pakanka tik prisiminti paveikslėlį ir iš jo „išsirinkti“ visus žodžius su struktūromis. Sutikite, kad tai yra visiškai neįmanoma, jei žodžiai yra sąraše. Įnirtingai susirauksite kaktą ir prisiminsite, kurį žodį turėjote įsiminti, tačiau niekada to nepadarysite, kol nepažiūrėsite į sąrašą. Yra tik viena išeitis - mokytis paveikslėlių pagalba!

Studijuodami pirmuosius 3-4 tūkstančius žodžių, turėsite juos pakartoti keletą kartų, kad įtvirtintumėte sutartinėje atmintyje ir atsikratytumėte struktūros, kuri atliko savo funkciją. Prie penkto tūkstančio paprastai kyla ypatingas jausmas - pasitikėjimas savo atmintimi, o žodis šio metodo pagalba pradedamas įsiminti nuo pirmojo pristatymo. Tačiau nenusiminkite, jei tai neįvyksta šeštame ar dešimtajame tūkstančiuose, tai nėra susiję su intelektiniais sugebėjimais. Iš pradžių pasikartojimas geriausiai organizuojamas taip:

Pirmą kartą - po 10-20 minučių (bet tai yra visiškai priimtina ir po dviejų ar trijų valandų ir net po 12 valandų) po protinių struktūrų sukūrimo; tuo pačiu metu reikia pažvelgti į vertimą į rusų kalbą arba į svetimą žodį ir atkurti visą struktūrą, net jei jums atrodo, kad jau galite apsieiti be jo; ateityje pirmas kartojimas gali būti praleistas ir po 24 valandų pereiti tiesiai į antrąjį.

Antrą kartą - kitą dieną po 24-30 valandų; jei buvo įmanoma atkurti ne visas jūsų ar mokytojo sukurtas struktūras, kitą dieną jie vėl kartojami; kartojant geriau žiūrėti tik į paveikslėlį, ieškant jame reikalingų žodžių.

Jei nebuvo galimybės prisiminti ir pakartoti visų struktūrų trečią kartą, jas reikėtų atidėti iki galutinio visų nurodytos žodžių dalies struktūrų pakartojimo, kuris atliekamas po 1–5 mėnesių (optimaliausia - 2–3 mėnesių). Nebijokite tokio laikotarpio. Žodžius galėsite prisiminti po vienerių ar dvejų metų, net jei per šį laikotarpį jų dar nesate sutikę. Tai yra vienas esminių metodo pranašumų: mokydamiesi kalbos, mes negalime bijoti, kad ji bus ilgam nepamiršta..

Paskutinis pakartojimas yra esminis ir lemiamas. Visas didelis jūsų darbas bus atliktas veltui, jei nesiimsite šio greito žingsnio. Dažniausiai po 1–6 mėnesių studentai labai miglotai prisimena struktūras, jei per šį laikotarpį nesusidūrė su atitinkamais sapnais. Taip yra dėl struktūrų kišimosi, dėl natūralių pamiršimo procesų, kuriuos apsunkina aprašytos technologijos nesilaikymas net menkiausiomis detalėmis (dinamiškumas, nelogiškumas, vaizdiniai, poilsio ir įsiminimo laikotarpiai, nustatymai ir kt.). Todėl paskutinį pakartojimą geriausia suskirstyti į dvi dalis:

Pirmoji diena - prisimink struktūrą iš mūsų užrašų; antrą dieną - mes juos kartojame, žiūrėdami tik į paveikslėlius (o jei pagal žodyną žiūrime tik į vertimą ar svetimą žodį). Jei per paskutinį pakartojimą iškart prisiminėte žodžio vertimą, tada nereikia atkurti visos struktūros. Ji atliko savo funkciją ir mirė. Apskritai turėtumėte turėti naują sensaciją, kai iš sąmonės gelmių, net ir prieš jūsų valią, atsiras atsakymas į jūsų gimtosios kalbos žodį? jo vertimas. Tai lydi lengvo sumišimo, sumišimo, nesaugumo jausmas. Tačiau įsitikinęs, kad tik tinkamas žodis „iššoks“, o ne atsitiktinis, praeis.

Jei nuo kalbos mokymosi (tam pakanka 7–8 tūkst. Žodžių) ir aktyvaus jos vartojimo (nuo vienerių iki 3–4 metų) praėjo daug laiko, žodžius vėl galima pamiršti. Bet šis pamiršimas iš esmės skiriasi nuo užmiršimo mechaninio (mokyklinio) įsiminimo metu, kai žodžiai ištrinami be pėdsakų. Mūsų atveju žodžiai neišnyksta iš atminties galutinai, bet tarsi pereina į pasąmonę („išsaugoti“), iš kurios juos labai greitai galime išgauti, žiūrėdami į įrašus. Tokiam pakartojimui už kiekvieną tūkstantį žodžių išleidžiama maždaug diena be didelio streso (įskaitant pertraukas). Sutikite, kad vargu ar yra kita technika, leidžianti tokiu greičiu atkurti žinias.

Vidutiniškai pradiniame etape visoms operacijoms reikia įsiminti vieną žodį, įskaitant visus pakartojimus, sukurti struktūrą, ieškoti atitikmenų, rašyti į žodyną ar sąsiuvinį ir t. tai trunka 2-3 minutes. Ateityje (ypač mokantis antrosios kalbos) laikas bus sutrumpintas iki 30–60 sekundžių. Jei turite mokytoją, kuris gerai žino užsienio kalbą ir šį metodą, greitis lengvai padidėja iki 100 žodžių per valandą (visi skaičiai tikrinami eksperimentiškai). Optimali grupės su mokytoju sudėtis yra 10-12 žmonių.

Jei nepasitikite šiais skaičiais, prieš atlikdami techniką, atlikite eksperimentą: tokiu būdu išmokite 10–20 žodžių ir ne anksčiau kaip po mėnesio padarykite savo galutines išvadas..